潜心铸教守初心，精研深耕育桃李

自2009年投身教育事业以来，孙丹丹老师有幸收获了诸多荣誉。市模范女教师、市文明教师、市优秀党员、高考先进个人等称号，不仅是对她过往努力的认可，更是激励她不断前行的强劲动力。在校园里，她也多次被评为校优秀教师、最富责任心教师。在教学技艺的舞台上，她曾荣获市信息技术融合课一等奖、市优质课一等奖。这些荣誉如同勋章，时刻提醒她在教育之路上肩负的使命。

翻开学生的错题本，仿佛打开了时光的宝盒，里面满是成长的印记。红笔批注的“建系要大胆！”，传递着她对学生的鼓励；蓝笔写下的“数形结合很精彩！”，是对他们思维火花的赞赏；“注意定义域”的反复叮咛，饱含着她对学生的殷切期望。

二、备课的厚度：三层功夫铸基石

在备课的过程中，孙丹丹老师始终下足“三层功夫”，只为让知识在学生的心中落地生根。多年来，她始终践行“把复杂留给自己，把简单带给学生”的备课理念。对教材进行深度挖掘，如同探寻知识的宝藏，让学生清晰地理解知识的来龙去脉；精准把脉学情，针对班级学生层次的差异，课堂上注重夯实基础，练习设计富有梯度，满足不同层次学生的需求；不断创新教学资源，引入前沿的教学理念和方法，为课堂注入新的活力。

三、课堂的革新：三有模式激发思维活力

在教学实践中，孙丹丹老师致力于打造充满活力与创新的“三有课堂”，让学生的思维在课堂上得以真实、深入地发生与发展。经过多年的不懈探索与实践，她逐渐形成了“有趣、有料、有效”的独特教学风格，深受学生们的喜爱。

情境化启智是她教学的一大特色。她精心创设贴近学生生活、富有挑战性的真实情境，让学生在情境中感受数学的魅力，体验知识的实际应用，从而有效激发他们的学习兴趣和探索欲望。这些生动的情境不仅让数学课堂变得更加有趣，更让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识，提升了思维能力。

四、分层化教学：精准施策，共促成长

在“三有课堂”的基础上，孙丹丹老师进一步实施了分层化教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。她构建了科学合理的三级训练体系：基础组的练习占比60%，旨在帮助学生夯实数学基础，掌握核心概念；提升组占比30%，旨在促进学生知识的迁移与综合应用能力的提升；挑战组占比10%，则对接高考要求，为学生提供更具挑战性的练习，助力他们突破自我，实现更高层次的发展。

这样的分层设计，确保了每位学生在课堂上都能找到适合自己的学习路径，实现“吃得饱、跟得上、有突破”的学习目标。同时，孙丹丹老师还注重精准化互动，时刻关注学生的反馈，根据学生的学习情况灵活调整教学节奏和策略，形成“问题-研讨-优化”的良性循环。这样的课堂氛围既充满了生机与活力，又让学生们在相互讨论与合作中不断成长，共同绘制出一幅幅动人的成长画卷。

“教育是师生共同书写的成长叙事。”在三尺讲台上，孙丹丹老师愿化作那盏明灯，照亮学生前行的道路。以专业为基石，用真情作陪伴，耐心等待每一朵桃李绽放出属于自己的芬芳！