济源一中初中部
语文组综合实践作业展示
冬之美在于积蓄与勃发；教之美在于钻研与提升。为落实新课标理念，我校秉持“以生为本”，从学生实际生活经验出发，着眼于核心素养培育，孕育出了独具济源一中初中部特色的寒假作业：项目式学习作业和综合实践作业。
从“《经典常谈》的明信片设计”到“年夜饭背后的跨学科探究”，从自制乐器的声学实验到“文物会说话”的历史探索，学生们用双手和心灵，将知识与生活紧密相连，在探索中学习，在实践中成长，用智慧和创意点亮整个寒假。
接下来，让我们一起走进他们的世界，感受智慧的火花，聆听创意的声音，见证教育的无限可能。本期展示的是语文组综合实践作业。
一、2024级作业设计依据
《课程标准》明确指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现。设计语文学习任务群要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文综合实践活动，且具有情境性、实践性，共同指向学生核心素养发展。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中，整本书阅读作为拓展型学习任务群，对学生语文素养的拓展和深化起着关键作用。
二、2024级作业设计内容
《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》都是长篇小说。阅读时此类作品，梳理故事情节、把握人物形象是深入理解作品主题的重要基础。基于此，我们设计了以下作业，学生可根据自身兴趣选择完成：
（一）《骆驼祥子》综合实践作业
主题一：设计祥子的朋友圈
要求：1.梳理“三起三落”故事情节，以“祥子”口吻发一条朋友圈，表现祥子当时心情、感受、思想活动等。2.有与祥子有交集的人物的点赞、评论、回复内容。3.图文并茂，有朋友圈基本要素。
主题二：制作祥子的人物小传
要求：1.为祥子绘制一个基本信息小档案。2.概括三起三落主要情节和对应的祥子的人物形象。3.为主要故事情节配图。
（二）《钢铁是怎样炼成的》综合实践作业
主题一：绘制人物关系图
要求：挑选2—3个对保尔影响最大的人物，绘制成思维导图。注明人物基本信息、与保尔的关系、产生影响的理由等。
主题二：设置情境，解说展厅纪念品
情境：保尔的家乡要建一座保尔纪念馆，分两个展厅。第一个展厅的主题是“普通人保尔”，第二个展厅的主题是“钢铁战士保尔”。
要求：任务一：假如你是第一展厅的解说员，请你向观众介绍一件纪念品，向大家解说保尔跟我们一样是个血肉丰满的普通人。
任务二：假如你是第二展厅的解说员，请你根据陈列的纪念品向大家讲解保尔堪比钢铁的信念和意志。
主题三：撰写读后感
我校七年级学生在参观完保尔纪念馆后，被保尔从一个普通少年成长为革命英雄的经历深深打动，陷入沉思：一个普通人怎样能成为自己的英雄呢？请结合自己的生活、学习经历，写一篇读后感，600字左右。
三、2024级作业设计理念
1.以学生为中心，立德树人
本次作业设计聚焦学生，注重阅读体验与情感感悟。通过“设计祥子的朋友圈”，学生能以祥子视角感受其内心变化；“展厅纪念品解说”与“撰写读后感”，则引导学生沿着保尔的成长轨迹，领会其精神力量，实现与经典人物的深度对话，让学生汲取精神养分，以榜样激励自己。
2.以表达为目的，学习语言运用
老舍作品语言精妙，学生运用“圈点与批注”阅读，剖析人物、揣摩写人技巧，体会祥子“三起三落”中心气的变化，感受虎妞、小福子等鲜明个性，提升语言运用与写作能力。《钢铁是怎样炼成的》中的“展厅纪念品解说”，将学生置于模拟情境，锻炼口语表达，契合课标对表达交流的要求。
3.以思维为导向，推动思维进阶
作业引导学生运用关联整合思维，梳理书中事件、读懂人物并整合关键信息。“设计祥子的朋友圈”等任务激发学生逻辑、批判性和审美创造思维，让学生在阅读和分析中深入思考，实现整合思维的全面提升。
4.以任务为驱动，激发创新潜能
作业设计构建了多元任务体系，绘制思维导图梳理知识，撰写解说词锻炼表达，创作读后感促进思考。这些任务既培养学生动手实践能力，又强化语言表达。同时，作业设计极具创新性，如“祥子的朋友圈”融入现代社交元素，激发学生创新思维；“展厅纪念品解说”让学生回溯历史，挖掘保尔的时代背景与个人经历，打磨解说词，全方位呈现保尔形象，开启学生创造力与想象力的宝库。
2024级作业成果展示
一、2023级作业设计依据
新课程标准强调情景教学的重要性，认为情景教学可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。《经典常谈》作为一部介绍中国古代经典的导读书籍，其内容丰富，语言通俗易懂，非常适合中学生阅读。本次明信片作业设计旨在通过情景化创意性的任务，激发学生对经典书籍的兴趣，提升他们的阅读能力和思维能力。设计依据主要包括《经典常谈》的内容特点、学生的学习需求以及教学实践的要求。
二、2023级作业设计内容
以“如果书本会说话”的形式，制作《经典常谈》明信片集。
要求：1.请用“我是________（章节名称），我给大家介绍了……（作者、内容梗概、价值、意义、发展历程等方面）”的形式，介绍每一章节的内容。2.一章一个明信片。
示例：我是《周易》，我从八卦说起，告诉大家《周易》起源于巫术，卜官将卦交辞按着卦交的顺序编辑起来，便成了《周易》这部书。战国末期，道家、阴阳家学说盛行，儒家受两派影响，对《周易》的卦交辞作了种种新解释，借着卦交辞发扬儒家哲学。这种新解释的内容，便是所谓《易传》。后世传说八卦、重卦、《易传》的创作者都是圣人，《周易》的诸多经传也都出自圣人之手，使得《易经》成为儒家的传道书。在汉代，成为《六经》之首。读了会有很多收获的，请大家认真阅读哦！
三、2023级作业设计理念
本次明信片作业设计以“传承经典，激发兴趣”为核心理念。通过设计具有创意性和实践性的任务，引导学生深入阅读《经典常谈》，理解经典文化的内涵，同时激发他们的阅读兴趣，提升阅读能力和思维能力。设计过程中注重情境创设、跨学科融合以及实践应用，以期达到最佳的教学效果。
2023级作业成果展示
本次综合实践活动和跨学科项目式活动既打破了单学科学习的思维定势，将学生的学校生活、家庭生活和社会生活全方位有机结合，又培养了学生的实践能力和创新精神。每一个项目的背后都蕴含着学生们成长的无限可能，也为学校的发展提供了宝贵的经验。让我们将这份实践的热情延续，期待下一次在实践的天空中，看到更多学生如星辰般闪耀。
来源 | 语文教研组
编辑 | 周姝妍
审核 | 盛改菲
统筹 | 李艳莉
聚焦核心素养 乐享趣味实践｜济源一中初中部语文组综合实践作业展示
